数学质量教学提高之我见

  • 数学质量教学提高之我见

    2019年5月28日 By admin 0 comments

    提高数学教学质量从三个方面着手一、提高学生学习数学的兴趣;二、从课堂上争对优生、中等生、差生调整教学方式方法;三、通过课堂小测验巩固提生教学质量。
    关键词和谐;师生关系;课堂小测验
    中图分类号G633.6文献标识码A文章编号1002-7661(2011)09-218-01

    作为一名数学教师,提高数学科的教学质量,消除两极分化大面积的提高教学质量是教研中的重课题之一。
    首先应该抓住学生的“心”,让学生喜欢数学科,是我们老师首先应该思考的问题,其实对于孩子来说,学习的基础就是兴趣,“我喜欢我的数学老师”,其实老师对孩子的影响很重,有的时候孩子喜欢这个老师,可能他也就喜欢学习这个学科,所以想教好这个孩子,首先让孩子喜欢你,通过和孩子的沟通了解孩子的内心世界。如果说一味的去填补孩子学习的时间,这样反而会有副作用。
    其次,从我所教的很多学生来看,普遍存在小学基础较差。同学们怕数学,也不敢学数学,甚至是很简单的数学问题,看都不看就得出了答案“我不会”。因此我在开学初不是急于上课而是在前几节课出一些与本期内容有关并与生活中跟他们密切联系的一些问题,比如修建、买卖、行程等等,让他们用自己生活中的积累来解决这些问题,然后老师再告诉同学们其实涉及到的一些解决方法跟我们本期书上那些章节的内容有关。学生便会很积极的去打开书查找,从思想上认识到学习数学的重性,让学生感到我们生活中处处存在着数学,学好数学至关重,它是一项重的生活技能,同时更有一种满足感。当然,不仅做到上面的两点这只是开了个头,最重的还是抓住每堂课的教学,一节课45分钟想学生全神贯注的听确实不易,就算是成绩好的同学也很难做到,因此,我就对不同层次的同学采用不同的方法。
    1、对优生,特别是聪明好动的男生,抓住他是思维必须在讲课的时候给他留有悬念,这是最能吸引他、并且引导他去解决问题。我班上有一位同学非常聪明,但很骄傲,总是觉得老师讲的简单,因此我经常在休息的时间出一些题留给她做,由于他不细心,很少全对,我就用这些来教育他。适当的“打击”他一次,上课就虚心多了,所以对于优生上课也应该多关注。
    2、对于中等生,他们不扰乱课堂纪律,但是老是走神,有时你向他提问,他站起来根本不知道你问的是什么,因为他们心不在焉,所以经常提问,不断提醒他们注意听,我和这类学生交谈了解到其实他们很想认真听课,但老是不由自主的走神,但是老师多提问就能让学生注意力集中,把心思又重新回到课堂上。
    3、对于后进生,首先给他们的目标不太高,让他们“跳一跳,够得着”就可以了。这样他们不仅自己觉得有希望,还能尝到成功的喜悦。只他们取得一点点成绩就适时的表扬,让他们觉得老师并没有放弃他们,觉得自己还有希望。用爱心温暖他们,让他们体验到爱,想让他们成功就得在课余多帮助他们。但他们基础不好很容易坚持不住。所以给他们讲一些非常简单的知识,让他们一点一点的进步。除了这些以外,作为教师在上课的时候营造一种轻松和谐的学习气氛,给学生上课时不管你多生气、多着急都忍住,耐心的讲解。永远记住“没有教不会的学生,只有教不好的老师,只有他们喜欢你才会愿意学习这门学科”。
    除了这些我觉得我还有一种方法对任何学生都适用,那就是—–课堂小测试,这种测试不像我们平时做试卷考两节课时间才完成。同时学生也不能及时了解到自己的成绩。等到试卷改完再发给学生时,他们对测试成绩的期盼已经降温了。所以对试卷的评讲不会产生多大兴趣,我是针对初中生的一种好奇心、好胜心,在每讲完一个比较完整的知识,尤其是计算题之类,毕竟计算题才是提高全班数学成绩的一个基础,我让学生每人准备一张纸,写上自己的名字,我在黑板上出四道比较有概括性的基础题,让学生在老师的监督下,在20分钟内完成练习。老师在收上来在10分钟之内公布结果。在这个过程中因为有老师在,很多同学基本上是独立完成又因为是有一定的时间限制,让学生处于一个注意力高度集中的状态,也没有时间去抄袭。更因为它在学生心中是一次测验。他“好面子”会不断求自己做到最好、超越其他同学。因为我出的都是一些偏基础的题这样让优生、中等生、后进生都会在这次小小的测试中体会到成功的喜悦。从而找回学习数学的兴趣和自信。因为经常都在搞这样的小测验所以学生都会让自己争取每次都“能全部过关”全对。从而也会认真的去听好每一堂课。
    这种方法我从刚分到学校的第二年就开始实践了,从每次过关是同学们的认真劲和当知道自己全部做对后的那种自信、满足感。不仅同学们激动,同时也会感染老师。让师生都得到一份收获,关系更和谐、气氛更活跃。师生关系也得到了改善,学生自然而然就会喜欢上你,也就自然而然的喜欢数学这一科。
    做为一名数学教师只抓好数学上的每一个环节,能使优者更有奔头、中游者找到目标、差者也能有成功的满足。这样才能全面提高数学质量。“让学生快乐地学数学、快乐地学好数学”,这也是我数学教育生涯中所追求的目标。
    以上是我对初中课堂教学的粗浅认识,不当之处请各位评指正,共同探讨。

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